Cite this article as:
Обласова Т. В. ГУМАНИТАРНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ В ИНФОРМАЦИОННУЮ ЭПОХУ. Izvestiya of Saratov University. Educational Acmeology. Developmental Psychology, 2014, vol. , iss. 1, pp. 15-20. DOI: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2014-3-1-15-20
ГУМАНИТАРНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ В ИНФОРМАЦИОННУЮ ЭПОХУ
Изложено адекватное информационной эпохе гуманитарное толкование учебноинформационных умений как освоенных способов понимания и создания текстов, обеспечивающих диалогическое взаимодействие личности с информацией. Установлена взаимообусловленность развития данных умений в образовательном процессе с развитием концептосферы личности, системы личностных смыслов, а также рефлексивности, субъектности, диалогического мышления. Раскрыто содержание мотивационного, процессуальносодержательного и рефлексивного компонентов образовательного процесса, нацеленного в соответствии с современными тенденциями к объединению воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе, на достижение интегрированного результата развития учебноинформационных умений – приращений операциональнодейственных и личностных.
1. Закирова А. Ф. Теоретические основы педагогической герменевтики. Тюмень, 2001. 152 с.
2. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. 424 с.
3. Каган М. С. Глобализация культурных процессов: становление диалогического мышления// Глобализация:синергетический подход: сб. докладов и сообщений методологического семинара профессорскопреподавательского состава Российской академии государственной службы при Президенте РФ. М., 2009. URL: http://spkurdyumov.narod.ru/Rags10.htm (дата обращения: 22.11.2013).
4. Библер В. С. Школа диалога культур. Идея, опыт, перспективы. Кемерово, 1993. 84 с.
